dc.contributor.author
Bosco Paniagua, Alejandra
dc.contributor.author
Ortiz, Marta
dc.contributor.author
Ruiz, Mariel Alejandra
dc.contributor.author
Simó, Núria
dc.date.issued
2018-10-30T12:07:55Z
dc.date.issued
2018-10-30T12:07:55Z
dc.date.issued
2018-10-30T12:07:55Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/125733
dc.description.abstract
La subjetividad infantil es una construcción sociohistórica en la que la escuela ejerce su papel al situar a los niños y niñas en la categoría de alumno. Las autoras detectan una relación causa-efecto entre "buen alumno" y "sujeto pleno", y analizan dos tiempos paralelos en que se produce dicha construcción vital: el tiempo social y el curricular.
dc.format
application/pdf
dc.format
application/pdf
dc.publisher
Wolters Kluwer España
dc.relation
Reproducció del document publicat a:
dc.relation
Cuadernos de Pedagogía, 2005, vol. 350, num. 10/2005, p. 70-73
dc.rights
(c) Wolters Kluwer España, 2005
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)
dc.subject
Educació primària
dc.subject
Avaluació educativa
dc.subject
Primary education
dc.subject
Educational evaluation
dc.title
¿Es posible vivir la escuela como sujeto y alumno?
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
