Práticas pedagógicas interculturais e decoloniais: sonhar com o futuro como práxis subversiva

Abstract

[por] O referido artigo propõe apresentar uma reflexão diante da contribuição de uma didática crítica intercultural e decolonial para a construção de novas formas de se viver em sociedade. Baseando na teoria de Vera Candau, o texto busca evidenciar a importância de uma educação que valorize a diversidade cultural, com ênfase na promoção da equidade racial, além dos desafios encontrados tanto nas questões estruturais da educação, tanto nas forças que buscam uma internacionalização e padronização de práticas pedagógicas. Para a exposição dessas ideias, foi feita a análise de partes do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Afro-Brasileira Maria Felipa, localizada na cidade de Salvador, Bahia, cuja a intencionalidade da proposta pedagógica tem como intuito, desde sua concepção, em ser uma escola afro-brasileira. A escola possui um currículo voltado para a redução das desigualdades raciais, assim como na valorização e promoção da cultura preta e afro-brasileira. O texto ressalta ainda, a importância de práticas pedagógicas interculturais e decoloniais que celebrem as múltiplas identidades e culturas como maneira a se sonhar com futuros possíveis, assim com o papel crucial da formação continuada de professores, para que estes se sintam aptos e seguros para incluírem a diversidade como parte fundamental de uma educação transformadora.

[cat] L’article analitza la contribució d’una didàctica crítica, intercultural i decolonial a la construcció de noves formes de convivència social i educativa. A partir del marc teòric de Vera Candau i d’autors de la pedagogia crítica, el treball examina el Projecte Polític Pedagògic de l’Escola Afro-Brasileira Maria Felipa (Salvador, Brasil) com a experiència concreta de pràctica pedagògica transformadora. L’anàlisi mostra com un currículum afrocentrat i decolonial pot contribuir a la reducció de les desigualtats racials, a la valorització de la diversitat cultural i a la construcció d’identitats positives, tot destacant el paper clau de la formació continuada del professorat per consolidar una educació emancipadora i socialment compromesa.