Currículo e educação do sistema prisional: Disputas ideológicas e epistemológicas para alunos apenados

Abstract

[por] Este artigo aborda o currículo do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) voltado para alunos apenados, destacando as disputas ideológicas e epistemológicas que permeiam a educação prisional no Brasil. Evidenciando que enquanto alguns vêem a educação carcerária como um direito fundamental para a ressocialização, outros a restringem à qualificação técnica, ou até a negam. O estudo contrapõe o enfoque tecnicista, focado na formação profissional, à abordagem humanista, que visa o desenvolvimento ético, social e cultural dos alunos. A análise discute a necessidade de superar a lógica neoliberal da educação, incorporando a Epistemologia da Complexidade de Edgar Morin para uma abordagem pedagógica que considere o contexto sociocultural dos apenados. Conclui-se que, para ser eficaz, o currículo deve ir além da capacitação técnica, promovendo a reflexão crítica e a autonomia dos sujeitos, preparando-os para sua reintegração social.

[cat] L’article analitza el currículum de l’Educació de Persones Joves i Adultes (EJA) en el sistema penitenciari brasiler, posant en relleu les disputes ideològiques i epistemològiques que travessen l’educació a la presó. El treball contraposa un enfocament tecnicista, centrat en la qualificació professional, amb una perspectiva humanista i crítica, orientada al desenvolupament integral, l’autonomia i la reflexió crítica dels alumnes privats de llibertat. A partir de l’Epistemologia de la Complexitat d’Edgar Morin, l’article defensa la necessitat de superar la lògica neoliberal del currículum i d’incorporar el context sociocultural de l’alumnat apenat com a eix de la pràctica pedagògica, amb l’objectiu de facilitar processos reals de ressocialització i reintegració social.