Formación y estudiantado: el uso de las tecnologías en los procesos de aprendizaje

Abstract

En la actualidad, se está observando que hay una creciente demanda de responsabilidades hacia el profesorado, en el que cada vez más se le invita a impartir una buena docencia con una gran capacidad de toma de decisiones innovadoras; y cuyas acciones estén orientadas a desarrollar una cierta sensibilidad artística y unas habilidades mucho más técnicas (Brubacher, Case, y Reagan, 2000). Según estos autores, como docentes, tenemos la gran tarea de reflexionar sobre nuestra propia praxis, especialmente, estamos invitados a poner nuestras miradas en relación a lo que acontece en nuestro contexto. Para ello, es necesario que entretejamos nuestro rol de docente con la diversidad de escenarios por los que nos movemos y transitamos (Fuéguel, 2000). Desde este posicionamiento, el profesorado que “analiza su práctica con el fin de crear espacios donde todos y todas tengan las mismas posibilidades, tanto dentro de la escuela como cuando salgan de ella, es un profesional comprometido” (Almenta y Leiva, 2012, p. 912) cuyas cualidades también se basan en la crítica, la reflexión, la autonomía, la proactividad y la responsabilidad.