Repensar la didáctica de la historia desde la memoria

Abstract

En las últimas décadas la memoria histórica empieza a tener cabida como práctica didáctica y su legitimidad está siendo debatida, también, en la disciplina histórica. La presencia de la memoria en la escuela, sin embargo, se limita a iniciativas puntuales de docentes y formadores con especial sensibilidad por estas temáticas. Importantes son las experiencias museográficas y patrimoniales, y proliferan propuestas e ideas que muchas veces no se ponen en práctica y, cuando se realizan, no vienen evaluadas como proyectos didácticos, sino como experiencias aisladas.