La funcionalidad del aprendizaje en el aula y su evaluacion

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dc.contributor.author	Gómez Alemany, Isabel
dc.contributor.author	Mauri, T.
dc.date	1991
dc.identifier	https://ddd.uab.cat/record/164814
dc.identifier	urn:oai:ddd.uab.cat:164814
dc.identifier	urn:recercauab:ARE-9913
dc.identifier	urn:articleid:23866322n188p28
dc.identifier	urn:oai:egreta.uab.cat:publications/2378c834-7495-4186-b3c4-c71a0d9ed504
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher
dc.relation	Cuadernos de pedagogía ; Num. 188 (1991), p. 28-32
dc.rights	open access
dc.rights	Tots els drets reservats.
dc.rights	https://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/
dc.subject	Reforma educativa
dc.subject	Psicologia pedagògica
dc.subject	Aprenentatge cognitiu
dc.subject	Aprenentatge per experiència
dc.subject	Aprenentatge per observació
dc.subject	Psicologia de l'aprenentatge
dc.subject	Interacció didàctica
dc.subject	Aprenentatge Avaluació
dc.title	La funcionalidad del aprendizaje en el aula y su evaluacion
dc.type	Article
dc.description.abstract	La funcionalidad del aprendizaje no implica renunciar a los objetivos de la educación, sino seleccionarlos en función de lo que es necesario para vivir en sociedad. Se analiza la utili- dad y transferencia de los aprendizajes, y la funcionalidad del aprendizaje respecto a la significatividad, al proceso de aprendizaje y a la intervención educativa. Por último, se indica una serie de criterios para la evaluación de la funcionalidad de los aprendizajes.