El presente artículo, tiene por objetivo demostrar la viabilidad del “Design Thinking” como metodología de enseñanza aprendizaje colaborativo y cooperativo en la formulación de proyectos arquitectónicos, optimizando calidad del diseño y mejorando la enseñanza en la Arquitectura. El estudio considera una nueva perspectiva pedagógica basado en la interacción de nuevas teorías de aprendizaje activo aplicando Design Thinking en la educación. Participan del estudio ochenta alumnas de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón-UNIFE de Lima, Perú. La recogida de datos se realiza mediante observación y encuesta de entrada y salida a las alumnas de distintos niveles académicos. El tema de trabajo asignado es la remodelación del espacio público de la plaza de armas de la ciudad de Ayacucho en Perú aplicando Design Thinking. Los resultados obtenidos, permiten comparar el nivel de conocimiento inicial y final de cada jornada, de las cuales inicialmente se obtuvo un desconocimiento de Design Thinking para finalizar con amplio aprendizaje adquirido en la metodología propuesta aplicada al diseño arquitectónico, que valida el objetivo inicial de la investigación.

The objective of this research is to demonstrate the viability of “Design Thinking” as a collaborative and cooperative teachinglearning methodology in the formulation of architectural projects, optimizing design quality and improving teaching in Architecture. The study considers a new pedagogical perspective based on the interaction of new theories of active learning by applying Design Thinking in education. In this study, eighty students from the school of architecture of the Universidad Femenina del Sagrado Corazon participate. Data collection is done through observation and entry and exit survey applied to students of different academic levels. The assigned work topic is the remodeling of the public space of the main square of the city of Ayacucho in Peru applying Design Thinking. The results obtained, allow to compare the initial and final level of knowledge of each workshop, of which initially obtained a lack of knowledge of Design Thinking to end with extensive learning acquired in the proposed methodology applied to the architectural design, which validates the initial research objective.