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Aproximación cualitativa a la valoración y el uso de recursos y estrategias didácticos en la docencia de la estadística en psicología.
Guàrdia Olmos, Joan; Carrera Fernández, María Jesús; Peró, Maribel; Gordóvil Merino, Amalia; Turbany Oset, Jaume; Freixa Blanxart, Montserrat
Universitat de Barcelona
El objetivo del presente estudio consiste en el análisis de la valoración que realizan tanto el alumnado como el profesorado de las asignaturas Análisis de Datos en Psicología y Técnicas de Investigación de los diferentes recursos y estrategias didácticos que se emplean en dichas asignaturas. Para ello se realizaron 3 grupos de discusión (2 con alumnado y 1 con profesorado) y se analizó el discurso que surgía en el interior de cada grupo. Los resultados complementan lo encontrado en investigaciones anteriores, mostrando que ambos colectivos prefieren los recursos más tradicionales y que las clases (magistrales y prácticas) continúan siendo las mejor valoradas. Además, también arrojan luz sobre las percepciones que cada grupo tiene de los recursos y su utilización, así como de aspectos actitudinales que también inciden en el proceso enseñanza-aprendizaje.
2012-05-18
Educació superior
Estratègies d'aprenentatge
Innovacions educatives
Tecnologia educativa
Avaluació educativa
Higher education
Learning strategies
Educational innovations
Educational technology
Educational evaluation
cc-by (c) Guàrdia Olmos, Joan, et al., 2011
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es
Article
ICE Universitat de Barcelona
         

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Guàrdia Olmos, Joan; Peró, Maribel; Cosculluela Mas, Antonio; Solanas Pérez, Antonio; Leiva Ureña, David; Turbany Oset, Jaume; Losada López, José Luis; Salafranca i Cosialls, Lluís; Carrera Fernández, María Jesús; López-Fernández, Olatz; Manolov, Rumen; Benítez Borrego, S. (Sonia); Selvam, Rejina M.
Peró, Maribel; Guàrdia Olmos, Joan; Turbany Oset, Jaume; Freixa Blanxart, Montserrat; Honrubia Serrano, Ma. Luisa; Carreras Archs, M. Victòria; Barrios Cerrejón, M. Teresa; Cosculluela Mas, Antonio; Rifà Ros, Esteve Xavier
 

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