dc.contributor.author
Vila, Ignasi, 1950-
dc.contributor.author
Cortès i Colomé, Montserrat
dc.contributor.author
Zanón, Javier
dc.date.issued
2016-02-18T15:14:43Z
dc.date.issued
2016-02-18T15:14:43Z
dc.date.issued
2016-02-18T13:42:12Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/69598
dc.description.abstract
El estudio de las diferencias individuales en la adquisición del lenguaje ha recibido diversos tratamientos desde que Nelson (1973) estableció la dis- tinción referencial versus expresivo. Asi, otros términos (nominal versus pro- nominal; analítico versus gestáltico o cognitivo versus pragmático) se han incorporado a la terminologia para designar el mismo fenomeno. Brevemente, algunos niños, conocidos como expresivos, tienden a utilizar su primer lenguaje con propósitos sociales, empleando un elevado número de pronom- bres y fórmulas, mientras que otros, descritos como referenciales, emplean un gran número de sustantivos, nombres propios, etc., con fines analíticos antes que pragmáticos.
dc.format
application/pdf
dc.publisher
Universitat de Barcelona
dc.relation
Reproducció del document publicat a: http://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/9416/12156
dc.relation
Anuario de Psicología, 1987, vol. 36-37, p. 89-105
dc.rights
(c) Universitat de Barcelona, 1987
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)
dc.subject
Psicologia de l'aprenentatge
dc.subject
Llenguatge infantil
dc.subject
Lectura (Educació infantil)
dc.subject
Psychology of learning
dc.subject
Language in children
dc.subject
Reading (Preschool)
dc.title
Baby-talk y designaciones infantiles en el contexto de lectura de libros
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
