dc.contributor.author
Garcia-Milà, Mercè
dc.contributor.author
Andersen, Christopher
dc.contributor.author
Rojo, Nubia
dc.date.issued
2014-05-30T10:56:50Z
dc.date.issued
2014-05-30T10:56:50Z
dc.date.issued
2014-05-30T10:56:50Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/54692
dc.description.abstract
Las inscripciones sobre el mundo a través de dibujos, notaciones, tablas, diagramas, etc. son una parte esencial de toda investigación científica (Latour y Woolgar, 1979). Latour define"inscripción" como medio a través del cual las propiedades del mundo pueden fijarse, lo que permitiría centrarse en aquellos aspectos esenciales para construir conocimiento. Por otro lado, la investigación científica tiene lugar mediante procesos que implican el planteamiento de preguntas e hipótesis, el diseño de experimentos, hacer predicciones, observaciones y mediciones, registrar datos y interpretar resultados, consultar y analizar el registro de los datos, verificar y reaccionar ante los datos discrepantes, elaborar argumentos, construir varias representaciones de los datos y coordinarlas con teorías previas (Duschl et al, 2007). Este trabajo tiene como objetivo el análisis de la regulación mutua entre las prácticas inscripcionales y la investigación científica en alumnos de final de enseñanza primaria. Esta relación la ilustramos mediante un análisis microgenético de estudio de caso.
dc.format
application/pdf
dc.relation
http://dx.doi.org/10.1174/113564010791304564
dc.relation
Cultura y Educacion, 2011, vol. 22, num. 2, p. 199-213
dc.relation
http://dx.doi.org/10.1174/113564010791304564
dc.rights
(c) Fundación Infancia y Aprendizaje, 2011
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)
dc.subject
Estudi de casos
dc.title
Pensar e "inscribir" mientras se investiga: un estudio de caso
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion