Valoración de la creación de historias digitales como método para mejorar la comprensión psicosocial del comportamiento

Abstract

Introducción: El digital storytelling como método de aprendizaje se basa en la creación de historias por parte del alumnado, permitiéndoles contextualizar conceptos teóricos de forma creativa. Este estudio tiene el objetivo de examinar cómo valora el alumnado una actividad de creación de historias digitales en la enseñanza de Psicología Social. Método: La actividad consistió en definir 30 conceptos teóricos, elaborar una historia donde se representaban seis conceptos, grabarla en vídeo y elaborar un documento con su explicación teórica. Se realizaron tres tutorías de seguimiento. 153 participantes (85 % mujeres; edad: M = 19,78) contestaron un cuestionario en línea para valorar la actividad. Resultados: La mayoría mostró una alta satisfacción con las tareas (M = 3,14/4) y las tutorías (M = 3,52/4), no encontrándose diferencias importantes en función de los estilos de aprendizaje y otras variables relevantes del alumnado. Todas las tareas en las que se estructuraba la actividad fueron evaluadas positivamente, especialmente la elaboración de la historia (M = 7,97/10). Discusión: La creación de historias digitales parece ser un método con gran potencial para generar aprendizajes significativos que además resulta gratificante para la mayoría de estudiantes. Respecto a la actividad, se sugiere dar mayor apoyo para la edición del vídeo.