El seguimiento del alumnado en propuestas de personalización del aprendizaje escolar

Abstract

Como hemos podido observar en los capítulos precedentes, muchas de las prácticas educativas que buscan otorgar voz a los alumnos y alumnas, y que despliegan alguna o varias de las estrategias de personalización del aprendizaje (Coll, 2016; Coll et al., 2020), adoptan una diversidad de formas y metodologías que poco recuerdan a las aulas de la educación tradicional del siglo XX. Si bien para personalizar el aprendizaje basta con realizar pequeñas acciones en el aula –es decir, que no es estrictamente necesario realizar grandes cambios en la estructura de los centros educativos–, algunos centros de educación primaria y secundaria, tras un trabajo constante y progresivo de innovación y mejora, han llegado a organizar su actividad académica en torno a metodologías y espacios curriculares completamente orientados a la personalización de los aprendizajes.