Universitat de Barcelona
Performance of mathematical competence in primary physical education contexts
2026-01-28T14:20:04Z
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2022
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El objetivo de la investigación fue valorar en qué grado el recurso didáctico diseñado en el marco de la Educación Física de 4º de Primaria impulsaba el desempeño de la Competencia Matemática. La intervención didáctica estaba conformada por situaciones-problema contextualizadas en entornos de Educación Física. 68 estudiantes, a través del trabajo cooperativo tenían el reto de elaborar e implementar un plan en el que utilizando sus conocimientos matemáticos resolvieran las situaciones planteadas. Se diseñó un estudio de casos cuyos resultados fueron de naturaleza cuantitativa cualitativa. Se recogieron datos mediante la observación participante, notas de campo, cuestionarios y entrevistas. Los resultados mostraron que el alumnado ejecutó habilidades matemáticas competenciales en niveles de desempeño medio-alto. Refuerzan estas evidencias de aprendizaje que el alumnado reconociera los contenidos matemáticos aprendidos y el papel de las matemáticas en la Educación Física. Además, el profesorado de matemáticas observó un dominio de contenidos no trabajados en el aula.
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Castellà
Educació primària; Didàctica de l'educació física; Alfabetisme matemàtic; Aprenentatge cooperatiu; Primary education; Physical education teaching methods; Numeracy; Team learning approach in education
Universidad Autónoma de Madrid
Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.15366/rimcafd2022.88.006
Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte, 2022, vol. 22, num.88, p. 807-825
https://doi.org/10.15366/rimcafd2022.88.006
cc-by-nc-nd (c) Universidad Autónoma de Madrid, 2022
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
