dc.contributor.author
Medina, José Luis (Medina Moya)
dc.contributor.author
Rivera Alvarez, Luz Nelly
dc.contributor.author
Díaz, J.C.
dc.date.issued
2020-03-23T15:06:05Z
dc.date.issued
2020-03-23T15:06:05Z
dc.date.issued
2019-06-16
dc.date.issued
2020-03-23T15:06:05Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/153400
dc.description.abstract
En este artículo se presentan los resultados de la investigación Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado: Génesis e influencias mutuas en la enseñanza universitaria, que buscó comprender cómo el profesor interpreta y evalúa las contribuciones del estudiante. Es una investigación cualitativa, microetnográfica, que arrojó las categorías: percepción de la complejidad de las contribuciones, saber experiencial del estudiante, importancia de pedagogías contextualizadas y situadas, la necesidad educativa del estudiante y procesos dialógico-reflexivos en la relación educativa. Se destaca la capacidad docente para diagnosticar la contribución y elaborar una respuesta significativa y contextualizada, en la que implícitamente se conjuga el saber disciplinar, pedagógico y ético.
dc.format
application/pdf
dc.publisher
Universidad Pedagógica Nacional
dc.relation
Reproducció del document publicat a: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/8195
dc.relation
Pedagogía y Saberes, 2019, num. 51, p. 33-48
dc.rights
cc-by-nc (c) Universidad Pedagógica Nacional, 2019
dc.rights
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)
dc.subject
Formació professional
dc.subject
Educació superior
dc.subject
Occupational training
dc.subject
Higher education
dc.title
Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
