dc.contributor.author
Sancho, Juana Ma.
dc.contributor.author
Correa Gorospe, José Miguel
dc.date.issued
2018-07-20T11:47:03Z
dc.date.issued
2018-07-20T11:47:03Z
dc.date.issued
2018-07-20T11:47:04Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/123772
dc.description.abstract
En un contexto caracterizado por la volatilidad de la información, la incertidumbre sobre el futuro, y la complejidad y ambigüedad del mundo educativo, los docentes de Enseñanza Infantil y Primaria viven su trabajo con perplejidad. Convertirse en educador implica adentrarse en una permanente renovación: de actividades, de objetivos y de relaciones con la comunidad. Se impone una renovación metodológica.
dc.format
application/pdf
dc.publisher
Wolters Kluwer España
dc.relation
Reproducció del document publicat a:
dc.relation
Cuadernos de Pedagogía, 2013, num. 436, p. 18-21
dc.rights
(c) Wolters Kluwer España, 2013
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)
dc.subject
Mestres d'educació infantil
dc.subject
Preschool teachers
dc.title
Aprender a ser maestra. Perplejidades y paradojas
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
