Més enllà del currículum: factors afectius i contextos educatius en l'elecció STEM

Abstract

Un estudi de la GPAQ (Oficina de Planificació, Avaluació i Qualitat) revela un augment del 6,43% de dones en enginyeria industrial a Catalunya durant l'última dècada. Catalunya lidera les iniciatives espanyoles per apropar els estudis STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics - Ciència, Tecnologia, Enginyeria i Matemàtiques) a la infància, trencar estereotips de gènere i fomentar la participació femenina, buscant la igualtat d'oportunitats. No obstant això, persisteix la manca d'interès en STEM, especialment entre les joves. El present estudi busca analitzar les variacions d'interès per STEM entre gèneres i tipus de centres, les aspiracions professionals en Ciència i Tecnologia (CiT) de noies en escoles diferenciades i mixtes, els factors afectius rellevants en l'aprenentatge de CiT (escolar i extraescolar), i l'impacte de la percepció de dificultat i interès en l'elecció d'assignatures STEM. La metodologia va incloure l'enquesta RoseS-C, administrada a 2243 estudiants (3r i 4t d'ESO) de 28 centres catalans i 1 andorrà. L'anàlisi mostra que les noies de col·legis diferenciats per sexe presenten una vocació científica i tecnològica superior a les de col·legis de titularitat pública. Això suggereix que l'educació en entorns de només noies pot impulsar la confiança i interès en graus STEM. La presència de models femenins a seguir en STEM i l'efecte del model de rol entre iguals són claus per a l'augment de dones en carreres científiques i tecnològiques.