La integració de la intel·ligència artificial a l’educació superior: una anàlisi preliminar de les percepcions del professorat

Abstract

La irrupció recent de la intel·ligència artificial generativa ha intensificat el debat sobre la seva incorporació a l’educació superior. Aquest estudi analitza, des d’una perspectiva comparativa entre les Ciències Socials i l’Enginyeria, les percepcions del professorat universitari sobre l’ús de la intel·ligència artificial (IA) en la docència. Els resultats preliminars mostren que el professorat es posiciona majoritàriament en un nivell intermedi de competència en IA. Tot i que l’impacte de la IA en les tasques docents és valorat de manera positiva, s’observen diferències en la freqüència d’ús i en la percepció del seu impacte segons l’àmbit disciplinari. A més, emergeix una percepció generalitzada de manca de preparació de l’estudiantat i una explicació encara limitada de conceptes relacionats amb la IA durant les classes. Aquests resultats posen de manifest la necessitat de reforçar la formació docent, l’alfabetització en IA de l’estudiantat i el desenvolupament d’estratègies institucionals per a la seva correcta integració.