Disseny d’un Projecte d’Aprenentatge-Servei (ApS): millorant la inclusió de les persones amb diversitat funcional als centres i entorns educatius

Abstract

"Disseny d'un Projecte d'Aprenentatge-Servei (ApS): millorant la inclusió de les persones amb diversitat funcional als centres i entorns educatius": és la creació d’una proposta innovadora amb les característiques dels projectes d’ApS. Amb la inspiració trobada a la formació acadèmica i a l'experiència professional en l’arquitectura, la cooperació i l’educació, va ser el taller educatiu sobre accessibilitat universal durant l’etapa com a tècnica d'educació a l'ONG Arquitectura Sense Fronteres, el motor que ha incentivat definitivament la concepció del projecte present. La proposta del respectiu TFM neix amb l’objectiu principal de sensibilitzar a la comunitat educativa sobre les barreres visibles, i les no tan visibles, que viuen diàriament les persones amb diversitat funcional. Té, alhora, la voluntat de visibilitzar, donar veu i posar al centre a l’alumnat, al professorat i a les famílies amb diversitat funcional, explorant les dificultats quotidianes que es troben aquestes persones en els entorns educatius. Es busca la millora de la inclusió d’aquest col·lectiu, no tan sols a través de la garantia dels drets fonamentals, sinó també des d’un vessant pràctic estretament lligat. A través de la implementació de noves propostes que configurin espais més integradors i facilitin les interaccions socials entre els agents de la comunitat educativa, es trenquen barreres físiques i socials i, d’aquesta manera, s’evita la invisibilització, encara tan vigent, que pateix el col·lectiu a la nostra societat. La metodologia d’investigació emprada és la pròpia d’una metodologia mixta, basada en una manera de fer qualitativa i quantitativa. La primera, abocada a l'observació descriptiva, té el propòsit de descriure fenòmens concrets mitjançant una perspectiva humanística i interpretativa de la realitat. L’altra, característica del mètode quantitatiu, trasllada el treball a un procés formal deductiu emprant les eines del paradigma positivista. Es té la finalitat de convertir la proposta a una pràctica educativa prou científica i predictiva per a futurs processos educatius.

"Diseño de un Proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS): mejorando la inclusión de las personas con diversidad funcional en los centros y entornos educativos": es la creación de una propuesta innovadora con las características de los proyectos de ApS. A través de la inspiración encontrada en la formación académica y en la experiencia profesional en la arquitectura, la cooperación y la educación, fue el taller educativo sobre accesibilidad universal durante la etapa como técnica de educación en la ONG Arquitectura Sin Fronteras, el motor que ha incentivado definitivamente la concepción del proyecto presente. La propuesta del respectivo TFM nace con el objetivo principal de sensibilizar a la comunidad educativa sobre las barreras visibles, y las no tan visibles, que viven a diario las personas con diversidad funcional. Tiene, al mismo tiempo, la voluntad de visibilizar, dar voz y poner en el centro al alumnado, al profesorado y a las familias con diversidad funcional, explorando las dificultades cotidianas que se encuentran estas personas en los entornos educativos. Se busca la mejora de la inclusión de este colectivo, no sólo a través de la garantía de los derechos fundamentales, sino también desde una vertiente práctica estrechamente ligada. A través de la implementación de nuevas propuestas que configuren espacios más integradores y faciliten las interacciones sociales entre los agentes de la comunidad educativa, se rompen barreras físicas y sociales y, de esta forma, se evita la invisibilización, todavía tan vigente, que sufre el colectivo en nuestra sociedad. La metodología de investigación utilizada es la propia de una metodología mixta, basada en una forma de hacer cualitativa y cuantitativa. La primera, abocada a la observación descriptiva, tiene el propósito de describir fenómenos concretos mediante una perspectiva humanística e interpretativa de la realidad. La otra, característica del método cuantitativo, traslada el trabajo a un proceso formal deductivo utilizando las herramientas del paradigma positivista. Se tiene la finalidad de convertir la propuesta a una práctica educativa suficientemente científica y predictiva para futuros procesos educativos.

"Design of a Service-Learning (SL) Project: Improving the Inclusion of People with Functional Diversity in Educational Centers and Settings": This is the creation of an innovative proposal with the characteristics of SL projects. Inspired by an academic training and professional experience in architecture, cooperation and education, the educational workshop on universal accessibility during a time as an educational technician at the NGO Arquitectura Sin Fronteras was the driving force behind the conception of this project. The proposal for this Master's Thesis was born with the main objective of raising awareness in the educational community about the visible and lesser-known barriers that people with functional diversity experience daily. At the same time, it seeks to make visible, give voice to, and center the students, teachers, and families with functional diversity, exploring the everyday difficulties these individuals encounter in educational settings. The goal is to improve the inclusion of this group, not only through the guarantee of fundamental rights, but also from a closely related practical perspective. Through the implementation of new proposals that create more inclusive spaces and facilitate social interactions among stakeholders in the educational community, physical and social barriers are broken down, thus avoiding the invisibility that this group still suffers in our society. The research methodology used is a mixed methodology, based on qualitative and quantitative approaches. The first, focused on descriptive observation, aims to describe specific phenomena through a humanistic and interpretive perspective of reality. The other, characteristic of the quantitative method, transfers the work to a formal deductive process using the tools of the positivist paradigm. The goal is to transform the proposal into an educational practice that is sufficiently scientific and predictive for future educational processes.