El aprendizaje por proyectos no es algo novedoso, muchas escuelas infantiles e institutos lo han utilizado en los últimos años, e incluso en la educación superior, con la integración en el Sistema Europeo de Educación Superior (1). Pero en muchos casos, cuando estos alumnos llegan a la universidad se encuentran con que las clases colaborativas se transforman, en muchos casos, en clases magistrales, poco participativas y poco atractivas para ellos. Esta fue una de las reflexiones que surgió en la comisión creada para el desarrollo del nuevo plan de estudios del Grado de Arquitectura Técnica y Edificación de la Escuela Politècnica Superior d’Edificació de Barcelona (EPSEB): En el nuevo plan de estudios es necesario un cambio en la manera de impartir docencia y los alumnos debían convertirse en una parte primordial del aprendizaje. El presente artículo presenta y valora la experiencia de uno de los talleres transversales y “experimentales” creados tomando como base la docencia por proyectos. En concreto se trata de un taller desarrollado con alumnos del último cuatrimestre del actual Grado, en el que a partir de una documentación fundamentalmente gráfica: un dibujo en 2D y un modelo en BIM, lo alumnos desarrollarán un proyecto completo, guiados por profesores de distintas materias. De la valoración de este y de otros talleres realizados se extrajeron datos relevantes para el desarrollo del nuevo plan de estudios.

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