STEAM en educación infantil: impacto de la investigación en la escuela = STEAM in early childhood education: Impact of research in schools

Abstract

STEAM skills have been incorporated into early childhood education curricula to promote interest in science, technology, engineering, art and mathematics in an integrated approach. From this perspective, our objective is to analyze a sequence of tasks implemented with 19 five-year-old children to find out how the different areas are linked and how STEAM skills are developed. On the one hand, using a descriptive multiple-case methodology, we found that all areas were integrated, with science and mathematicsbeing more predominant;on the other hand, through the R-STEAM rubric, it has been identified that the sequence has mainly promoted the development of indicators of STEAM competence in Art, Engineering, interdisciplinarity and communication, while Science and Mathematics require greater support. It is concluded that, from an early age, it is essential to design and implement well-articulated sequences of tasks, considering the latest research on STEAM in early childhood education

La competencia STEAM se ha ido incorporando en lo currículos de educación infantil para promover el interés por la Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática de manera integrada. Desde esta perspectiva, nuestro objetivo es analizar una secuencia de tareas implementada a 19 niños de 5 años para analizar cómo se articulan las distintas áreas y cómo se desarrolla la competencia STEAM. Por un lado, a partir de una metodología descriptiva de casos múltiples, se ha identificado la integración de todas las áreas, con mayor presencia de la Ciencia y la Matemática; por otro lado, a través de la rúbrica R-STEAM, se ha identificado que la secuencia ha impulsado principalmente el desarrollo de indicadores de la competencia STEAM sobre Arte, Ingeniería, interdisciplinaridad y comunicación, mientras que la Ciencia y la Matemática requieren mayor acompañamiento. Se concluye que, desde las primeras edades, es fundamental diseñar e implementar secuencias articuladas de tareas teniendo en cuenta las aportaciones contemporáneas de la investigación sobre STEAM en educación infantil

Financiado parcialmente por Agencia Estatal de Investigación de España, Referencias PID2023-150962OB-I00 y PID2021-122326OB-I00 y Gl-RODA proyecto de Consolidación y Estructuración de Grupos de Referencia Competitiva de la Consellería de Educación, Ciencia, Universidades y F.P. de la Xunta de Galicia, ED431C 2025/48

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