Este artículo presenta una experiencia de formación realizada con un grupo de futuras maestras de educación infantil sobre razonamiento lógico en edades tempranas. Se describen de manera general los momentos clave del proceso seguido y se muestra de manera más amplia el desarrollo de una tarea profesional centrada en el diseño de materiales estructurados y actividades para niños de 3-6 años. Se constata que las futuras maestras reconocen la importancia de planificar y diseñar actividades con materiales estructurados para promover el razonamiento lógico en los niños. Asimismo, se identifica la dificultad que tienen en explorar cualidades más allá de la forma, el color y el tamaño. Y, que mayoritariamente proponen actividades enfocadas a identificar y relacionar y muy pocas en operar.

This article presents a training experience carried out with a group of prospective Early Childhood Education Teachers on logical reasoning at an early age. The key moments of the process followed are described in general terms and the development of a professional task focused on the design of structured materials and activities for 3-6-year olds is shown more broadly. It is found that the prospective teachers recognise the importance of planning and designing activities with structured materials to promote logical reasoning in young children. They also identified the difficulty they have in exploring qualities beyond shape, colour and size. Most of the activities they propose are focused on identifying and relating and very few on operating.