El present treball analitza els criteris de classificació que utilitza l'alumnat de 1er d'ESO a l'hora de classificar els éssers vius, així com l'evolució en l'ús d'aquests al llarg d'una unitat didàctica basada en la metodologia de l'Estudi de Cas, en un context museístic. Les dades es van recollir a un institut públic del Vallès Oriental. Les activitats de recollida de dades van ser dissenyades per tal que els alumnes haguessin de comparar diferents éssers vius en base a la seva morfologia i les diferents formes de dur a terme les funcions vitals, i així fer evidents quins criteris els hi resulten útils a l'hora de distingir i/o classificar éssers vius. Addicionalment, també es van analitzar les principals dificultats observades així com els errors que cometia l'alumnat a l'hora d'utilitzar els diferents criteris de classificació. Els resultats es van representar en unes gràfiques d'aranya, evidenciant una evolució al llarg de la UD cap a criteris de classificació més propers als usats per la ciència (taxonomia o sistemàtica), com poden ser els criteris fisiològics (fan referència a les funcions vitals) o els criteris cel·lulars (tipus i quantitat de cèl·lules). També es van constatar algunes dificultats i es van proposar un seguit de recomanacions per a la pràctica docent.