Las elevadas tasas de fracaso escolar del alumnado en situación de pobreza han motivado la emergencia de programas de educación compensatoria para apoyar el éxito escolar en los entornos más vulnerables, como es el caso del Refuerzo Educativo del programa CaixaProinfancia. En este estudio evaluamos el impacto de esta experiencia atendiendo a los resultados de rendimiento escolar en los adolescentes participantes en este programa el curso 2016-17. La muestra está compuesta por 2301 jóvenes de edades entre 16 y 18 años de 10 Comunidades Autónomas de España. Mediante un cuestionario ad-hoc se obtuvo información para cada estudiante de diferentes variables: a) sociodemográficas, b) de rendimiento escolar, y c) de la valoración de progreso realizada por los educadores del programa. Para analizar los datos se han realizado estadísticos descriptivos e inferenciales, considerando: a) las variables sociodemográficas, b) una variable intermedia de rendimiento escolar creada para este estudio que considera la trayectoria escolar, c) los resultados finales de promoción de etapa, y d) las valoraciones de los educadores del programa. Como principales resultados se evidencia en la muestra que 2 de cada 3 jóvenes en situación de pobreza tienen dificultades importantes en sus trayectorias escolares, siendo la promoción al finalizar la ESO del 70,9 % e los alumnos que han participado en el Refuerzo Educativo. Se encontró una correlación positiva entre la valoración realizada por los educadores del programa y el rendimiento académico, indicando la consistencia de los procesos evaluativos internos del programa. A su vez, se identifica la reducción del abandono escolar en los participantes del Refuerzo Educativo respecto de los que no tienen un acompañamiento personalizado. Finalmente, la independencia de los resultados respecto a la nacionalidad de los jóvenes apunta una efectiva estrategia de equidad en relación con esta variable por parte del programa.

School failure especially affects students living in poverty. There are several compensatory education programs that aim to promote school success in these vulnerable environments, such as the Educational Support and School Accompaniment developed within the CaixaProinfancia programme. In this study we evaluated the impact of this experience considering the results of school performance of adolescents participating in this programme during the academic year 2016-17. The sample is composed by 2301 young people between 16 and 18 years old from 10 autonomous regions in Spain. Through an ad-hoc questionnaire, information was obtained for each student on different variables: a) sociodemographic variables, b) school performance and, c) the progress assessment carried out by educators of the programme. To analyse the data, descriptive and inferential statistics have been carried out, considering: a) sociodemographic variables, b) an intermediate variable of school performance created for this study that considers the school trajectory, c) the final results of stage promotion, and d) the evaluations of the educators of the programme. It has been shown that 2 out of 3 young people living in poverty have significant difficulties in their school trajectory. We found out that a positive correlation between the assessments made by the social entities and the academic performance indicator. 68.2 % of the young people graduated the last year of compulsory education, increasing up to 70,9 % among those who have participated in the academic support programme. In addition, the lower number of dropouts among participants ‘of the Caixaproinfancia academic support programme indicates the effect of the personalized accompaniment. Finally, the independence of the results regarding the nationality of young people points towards an effective equity strategy in relation to this variable.

As altas taxas de fracasso escolar entre os alunos que vivem na pobreza lavaram ao surgimento de programas de educação compensatória para apoiar o sucesso escolar nos ambientes mais vulneráveis, como o Reforço Educacional do programa CaixaProinfancia. Neste estudo nós avaliar o impacto dessa experiência levando em consideração os resultados de desempenho escolar dos adolescentes participantes deste programa no ano letivo 2016- 17. A amostra é composta por 2301 jovens com idades entre 16 e 18 anos de 10 Comunidades Autónomas de Espanha. Por meio de um questionário adhoc, foram obtidas informações para cada aluno sobre diferentes variáveis: a) variáveis sociodemográficas, b) desempenho escolar e c) avaliação de progresso feita pelos educadores do programa. Para a análise dos dados, foram realizadas estatísticas descritivas e inferenciais considerando: a) variáveis sociodemográficas, b) uma variável intermediária de desempenho escolar elaborada para este estudo que considera a trajetória escolar, c) os resultados finais da promoção de estágio, e d) as avaliações dos educadores do programa. Como principais resultados, evidencia-se na amostra que 2 em cada 3 jovens em situação de pobreza apresentam dificuldades significativas na sua carreira escolar, sendo a promoção no final do ESO 70,9 % dos alunos que participam no Reforço Educacional. Foi encontrada correlação positiva entre avaliação dos educadores do programa e o desempenho acadêmico, indicando a consistência dos processos de avaliação interna do programa. Ao mesmo tempo, indentifica-se a redução do abandono escolar nos participantes do Reforço Educacional em comparação com os que não têm apoio personalizado. Por fim, a independência dos resultados em relação à nacionalidade dos jovens aponta para uma estratégia de equidade efetiva em relação a esta variável pelo programa.