El objetivo de este artículo es analizar las carreras profesionales del profesorado de los departamentos españoles de geografía, un ámbito profesional cada vez más competitivo y a la vez más masculinizado. La investigación se llevó a cabo con métodos cualitativos y cuantitativos pero el artículo se centra en los resultados obtenidos del análisis cualitativo, mientras que los datos cuantitativos se utilizan a modo de contexto. El análisis cualitativo se basó en entrevistas semi-estructuradas a profesoras y profesores de varios departamentos de geografía, y los argumentos que expusieron para explicar la masculinización de la geografía giran en torno a un modelo masculino de vida universitaria. Las relaciones de poder que se derivan de dicho modelo afectan al reconocimiento profesional y a la autoestima personal e imponen un sesgo de género que favorece la masculinización del profesorado.