dc.contributor.author
Antequera Gallego, Guillem
dc.date.issued
2014-01-09T12:00:13Z
dc.date.issued
2014-01-09T12:00:13Z
dc.date.issued
2014-01-09T12:00:13Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/48754
dc.description.abstract
Este artículo pretende estudiar el impacto del tutor de ABP en los aprendizajes de los estudiantes de educación superior mediante la revisión de los estudios empríricos publicados. El análisis se desarrolla sobre tres ejes el rendimiento de los grupos de trabajo; sus dinámicas y funcionamiento interno; y la percepción y el grado de satisfacción de los estudiantes frente a la tutoría , y se concluye con una reflexión sobre el papel que debería jugar el tutor de ABP de acuerdo con la noción de «congruencia cognitiva» de H. G. Schmidt y J. H. Moust.
dc.format
application/pdf
dc.format
application/pdf
dc.publisher
Observatori sobre la Didàctica de les Arts (ODAS)
dc.relation
Reproducció del document publicat a: http://www.odas.es/site/new.php?nid=46
dc.relation
OBSERVAR: Revista electrònica de l"Observatori sobre la Didàctica de les Arts, 2012, vol. 6, p. 49-70
dc.rights
cc-by-nc-nd (c) Antequera Gallego, Guillem, 2012
dc.rights
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Història de l'Art)
dc.subject
Aprenentatge basat en problemes
dc.subject
Educació superior
dc.subject
Problem-based learning
dc.subject
Higher education
dc.title
El papel y el impacto del tutor en el Aprendizaje Basado en Problemas: una revisión de la evidencia empírica
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
