Qualitative social differentiation in tertiary education in Spain

Abstract

[cat] En aquest treball, s'estudia si la hipòtesi de la desigualtat efectivament mantinguda “effectively maintained inequality” es cumpleix a Espanya. Es postula que en les transicions terciàries a Espanya, les influències dels pares no es manifesten tant a través de la probabilitat de fer la transició, sinó més aviat a través de les diferències qualitatives associades a aquesta transició en termes de les qualitats dels programes educatius. Analitzem dues característiques qualitatives dels estudis universitaris: la durada del programa i el seu prestigi acadèmic. Identifiquem per a quins individus la influència parental és més important en cada cas.

[eng] In this paper, we study whether the Effectively Maintained Inequality Hypothesis occurs in Spain. We hypothesize that at tertiary transitions in Spain, parental influences manifest not so much through the likelihood of making that transition, but rather through the qualitative differences associated to this transition in terms of educational program qualities. We analyze two qualitative characteristics of the university studies: the length of the program and its academic prestige. We identify for which individuals parental background matters the most in each case.