Procesos interactivos y co-construcción de la colaboración entre tutores de universidad y escuela en un prácticum reflexivo

Abstract

El artículo aborda, desde una perspectiva sociocultural, el estudio de procesos interactivos en espacios de colaboración entre tutores de universidad y escuela en un prácticum reflexivo. Se analiza cómo dos díadas de tutores, con y sin experiencia previa de colabora-ción mutua, estructuran su actividad conjunta y, a través de ella, confi-guran su propia colaboración y el seguimiento del aprendizaje del estu-diantado. Los resultados muestran algunas diferencias en la forma en que las dos díadas comparten y co-construyen la propuesta formativa, la relación entre tutores, la evaluación del aprendizaje y la retroacción. Se aportan algunas implicaciones para la mejora de la colaboración en el prácticum.