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2009-01-10
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<p>El giro discursivo en el campo de las ciencias sociales ha abierto el camino a la aparición de nuevos paradigmas críticos alejados de los criterios clásicos de validación positivista. Así, nuevos diseños de investigación no lineales y formas de escritura dialógica, antaño denostadas como acientíficas, empiezan a ocupar un lugar prominente en revistas y publicaciones académicas. En este contexto, las narrativas se constituyen como nuevos objetos de análisis discursivo, atribuyéndoles una importancia relevante en la capacidad de descripción de realidades subjetivas. Consideramos que es necesario ir un paso más allá proponiendo la construcción de narrativas como método-proceso de investigación que, en consonancia con la epistemología feminista, problematice el dualismo epistemológico basado en la distinción sujeto-objeto y el realismo ontológico que postula la existencia de una realidad objetiva. Queremos desarrollar la argumentación, en forma de reflexión dialógica y autoreflexiva partiendo de nuestras prácticas investigadoras a través del uso de narrativas. Consideramos que la construcción de narrativas enlaza con la propuesta de objetividad feminista de Donna Haraway a partir de la generación de conocimientos situados y conversaciones compartidas, ofreciéndonos elementos para repensar formas de validación post-positivista del conocimiento colectivo.</p>
Article
Published version
Spanish
Investigació educativa; Psicologia social; Escriptura; Educational research; Social psychology; Writing
Freie Universität Berlin
Reproducció del document publicat a: https://doi.org/https://doi.org/10.17169/fqs-10.1.1225
Forum: Qualitative Social Research, 2009, vol. 10, num.1, p. 1-20
https://doi.org/https://doi.org/10.17169/fqs-10.1.1225
cc-by (c) Biglia, Barbara et al., 2009
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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Sociologia [1052]