dc.contributor.author
Sáez Rosenkranz, Isidora
dc.date.issued
2021-12-23T12:58:42Z
dc.date.issued
2021-12-23T12:58:42Z
dc.date.issued
2021-12-23T12:58:43Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/181981
dc.description.abstract
El presente artículo tiene por objetivo identificar y analizar los aprendizajes presentes en las actividades de los libros de texto de Educación Básica en Chile bajo el currículum vigente publicado en 2013. Para el análisis se emplea la metodología cuantitativa, descriptiva e inferencial, a partir de una matriz de vaciado de datos con categorías provenientes del pensamiento histórico. Entre los principales hallazgos destacan que los textos analizados, si bien mantienen algunos aspectos de las perspectivas tradicionales de enseñanza de la Historia, a la vez promueven rasgos del pensamiento histórico gracias a la incipiente inclusión de conceptos propios de la Historia y una frecuente incorporación de actividades que trabajan fuentes primarias y secundarias de distinto tipo.
dc.format
application/pdf
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dc.publisher
ICE Universitat de Barcelona - ICE Universitat Autònoma de Barcelona
dc.relation
Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.1344/ECCSS2017.16.3
dc.relation
Enseñanza de las ciencias sociales. Revista de investigación, 2017, num. 16, p. 27-40
dc.relation
https://doi.org/10.1344/ECCSS2017.16.3
dc.rights
cc-by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona i Universitat Autònoma de Barcelona, 2017
dc.rights
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades)
dc.subject
Educació primària
dc.subject
Ensenyament de la història
dc.subject
Primary education
dc.subject
History education
dc.title
La enseñanza de la historia en los libros de texto de educación básica en Chile
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
