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| dc.contributor.author | Cojocaru, Daniela |
|---|---|
| dc.contributor.author | Cojocaru, Stefan |
| dc.contributor.author | Fedor, Cătălin-George |
| dc.contributor.author | Seserman, Corina Maricica |
| dc.contributor.author | Zagan, Iuliana-Odeta |
| dc.contributor.author | Fuentes-Peláez, Núria |
| dc.contributor.author | Balsells, M. Àngels |
| dc.contributor.author | Molina, M. Cruz (María Cruz) |
| dc.contributor.author | Urrea Monclús, Aída |
| dc.contributor.author | Mateos Inchaurrondo, Ainoa |
| dc.contributor.author | Vaquero Tió, Eduard |
| dc.contributor.author | Pérez, Sara |
| dc.contributor.author | March, Lluís |
| dc.contributor.author | Gómez. Enric |
| dc.contributor.author | Trujillo, Higinio |
| dc.contributor.author | Baldero, Ana |
| dc.contributor.author | Expert, Christiane |
| dc.contributor.author | Destandau, Stéphanie |
| dc.contributor.author | Deyzieux, Anne |
| dc.contributor.author | Gratalon, Claudie |
| dc.contributor.author | Rami, Fayçal |
| dc.contributor.author | Darrort, Mylène |
| dc.contributor.author | Maurice, Marlène |
| dc.contributor.author | James, Léonie |
| dc.contributor.author | Barrera, Louis-Albert |
| dc.contributor.author | Larrouy, Marie-Annick |
| dc.contributor.author | Martinez, Vivienne |
| dc.contributor.author | Duriez, Laetitia |
| dc.contributor.author | Doucet-Dahlgren, Anne-Marie |
| dc.contributor.author | Migliavacca, Elena |
| dc.contributor.author | Lovati, Rosa |
| dc.contributor.author | Bissoli, Susanna |
| dc.contributor.author | Cima, Rosanna |
| dc.contributor.author | Sità, Chiara |
| dc.contributor.author | Alga, Maria Livia |
| dc.contributor.author | Milani, Paola |
| dc.contributor.author | Di Masi, Diego |
| dc.contributor.author | Ius, Marco |
| dc.contributor.author | Serbati, Sara |
| dc.contributor.author | Zanon, Ombretta |
| dc.contributor.author | Anane-Agyei, Amma |
| dc.date | 2019-03-29T08:58:42Z |
| dc.date | 2019-03-29T08:58:42Z |
| dc.date | 2018 |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/2445/131058 |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/131058 |
| dc.description | Proyecto europeo PAGE (Parental Guidance and Education 2016-2018) |
| dc.description | La recomendación Rec (2006) 19 del Comité de los Ministros del Consejo de Europa confirma la dimensión europea de esta preocupación y preconiza la construcción de condiciones que pueden sostener el ejercicio de una "parentalidad positiva”. Define la parentalidad positiva refiriéndose "a un comportamiento paterno fundado sobre el interés superior del niño y de la niña" y recomienda a los Estados miembros organizar sus políticas y sus programas para favorecer la puesta en marcha de acciones destinadas a contrarrestar las situaciones de las vulnerabilidades. En este contexto europeo de preocupación por la promoción de la parentalidad positiva, especialmente en las familias en situación de vulnerabilidad, nace el proyecto Erasmus + PAGE (Parental Guidance and Education 2016-2018. Ref: 2016-1- FR01-KA202-024313) que ha elaborado el compendium de instrumentos que se recoge en esta publicación. Los socios del proyecto PAGE están a favor de una noción "operacional" de la parentalidad (parenting) ya que la intención de las partes interesadas es ofrecer apoyo a la parentalidad particularmente cuando surgen necesidades, cuando las figuras parentales se encuentran en una situación de vulnerabilidad. Este consorcio de ocho socios de cinco países distintos (España, Francia, Italia, Rumania y el Reino Unido) reúne más de una cincuentena de especialistas del apoyo de la parentalidad, investigadores de universidad y profesionales del ámbito social, educativo o médico social. En los cinco países que han colaborado en este compendio, el análisis de las prácticas profesionales y los trabajos de investigación sobre los sistemas que atienden y dan soporte a la infancia y a sus padres, destacan como prioritario la vulnerabilidad de las familias y subrayan ciertos desafíos tales como: - La desfragmentación de los servicios sociales y médicos sociales, escuelas, servicios de la justicia que a menudo trabajan aisladamente, uno tras otro o hasta al mismo tiempo pero sin concertarse - La formación de los profesionales en la intervención en el medio familiar, al reconocimiento y a la valorización de los recursos educativos de las familias, que permita proponer intervenciones de calidad, orientadas sobre las fortalezas y los recursos de las figuras parentales y de los niños. En esta línea, se presenta un compendium de herramientas para profesionales para promover las buenas prácticas profesionales. Cada método o herramienta se presenta en una página siguiendo esta estructura: - El nombre del método o la herramienta de apoyo a la parentalidad, - Identificación de uno o varios principios relativos a la parentalidad positiva tomados de la recomendación europea (2006), - Una presentación general de la metodología o herramienta, - Los objetivos, - Los destinatarios o grupos diana, - La metodología y consejos para los profesionales, - El material, - Referencias bibliográficas Y al final de cada ficha, por si el lector tuviese más interés, encontrará el contacto de la institución socia del proyecto PAGE que tiene experiencia práctica en la utilización del método o de la herramienta . |
| dc.format | 50 p. |
| dc.format | application/pdf |
| dc.language | rom |
| dc.rights | cc by-nc-nd (c) Parental Guidance and Education, 2018 |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.subject | Família |
| dc.subject | Persones desfavorides |
| dc.subject | Family |
| dc.subject | People with social disabilities |
| dc.title | Bune practici în educatia parentală instrumente pentru specialiști |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/report |
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