dc.contributor.author
Peró, Maribel
dc.contributor.author
Guàrdia-Olmos, Joan, 1958-
dc.date.issued
2018-03-27T12:39:10Z
dc.date.issued
2018-03-27T12:39:10Z
dc.date.issued
2018-03-27T12:39:10Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/121153
dc.description.abstract
Existe un viejo aforismo en la práctica académica que lleva a recordar a los docentes que lo más importante del acto formativo no es tanto enseñar como aprender. Esta idea, que no siempre impera en el devenir formativo de las universidades, llevada a un principio más operativo nos conduce a la necesidad de elaborarestrategias que faciliten el aprendizaje, fomenten la motivación de los estudiantes para el descubrimiento de nuevos contenidos y que garantice un mínimo dominio instrumental de aquello que se ha aprendido en lo abstracto. Nuestros colegas de la Universidad Autónoma de Madrid han demostrado desde hace unos años que la vertiente de la solidez científica y la viabilidad de un proyecto educativo no son, en absoluto, incompatibles.
dc.format
application/pdf
dc.format
application/pdf
dc.publisher
Universitat de Barcelona
dc.relation
Reproducció del document publicat a: http://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/8833/11106
dc.relation
Anuario de Psicología, 2001, vol. 32, num. 2, p. 147-149
dc.rights
(c) Universitat de Barcelona, 2001
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Psicologia Social i Psicologia Quantitativa)
dc.subject
Crítica literària
dc.subject
Literary criticism
dc.title
Comentario del libro: Análisis de datos en Psicología I. Teoría y ejercicios. Autores: Botella, J.; León, R. G., San Martín, R. y Barriopedro. MªI. (2001). Ediciones Pirámide.
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
