dc.contributor.author
Minguela, Marta
dc.contributor.author
Solé, Isabel
dc.date.issued
2017-09-07T13:34:32Z
dc.date.issued
2017-09-07T13:34:32Z
dc.date.issued
2011-01-01
dc.date.issued
2017-09-07T13:34:32Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/115126
dc.description.abstract
Malgrat que sovint són tractades d'una manera genèrica, les dificultats que troben alguns estudiants a l'hora de comprendre els textos (i que els converteixen en lectors febles) poden situar-se en components diversos dels que intervenen en la comprensió. En aquest article ens ocupem de dos d'aquests components o processos íntimament vinculats: supervisió i control de la lectura. Ambdós són imprescindibles per a la consecució d'una lectura autoregulada i útil als propòsits del lector, especialment quan aquests fan referència a l'aprenentatge.
dc.format
application/pdf
dc.publisher
Editorial Graó
dc.relation
Reproducció del document publicat a:
dc.relation
Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 2011, vol. 53, p. 35-44
dc.rights
(c) Minguela Brunat, Marta et al., 2011
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)
dc.subject
Comprensió de la lectura
dc.subject
Reading comprehension
dc.title
Comprenc el que llegeixo? De la valoració de la pròpia comprensió a l'ús d'estratègies de lectura.
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
