dc.contributor.author
Cavalcante, Sílvia Larisse do Patrocínio
dc.contributor.author
Rodríguez Garrido, Cintia
dc.contributor.author
Martí Sala, Eduardo
dc.date.issued
2017-02-07T16:32:47Z
dc.date.issued
2017-02-07T16:32:47Z
dc.date.issued
2017-02-07T16:32:47Z
dc.identifier
https://hdl.handle.net/2445/106633
dc.description.abstract
El presente estudio trata el tema de la segmentación como esencial para la comprensión del número. Es un estudio longitudinal de la interacción entre una niña y su madre, entre los dos y tres años cuando participan en un juego que exige prácticas numéricas. Los resultados muestran el uso de mediadores comunicativos utilizados por la madre que evidencian el carácter unitario y discreto de los objetos y una progresiva comprensión de dichas unidades por parte de la niña.
dc.format
application/pdf
dc.publisher
Universitat de Girona
dc.relation
Reproducció del document publicat a: https://www.uam.es/otros/ptcedh/2015v11_pdf/v11n2sp.pdf
dc.relation
Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 2015, vol. 11, num. 2 (Abril), p. 39-44
dc.rights
cc-by-nc (c) Cavalcante, Silvia et al., 2015
dc.rights
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source
Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)
dc.subject
Psicologia de l'aprenentatge
dc.subject
Psicologia del desenvolupament
dc.subject
Identitat (Psicologia)
dc.subject
Psychology of learning
dc.subject
Developmental psychology
dc.subject
Identity (Psychology)
dc.title
Segmentar para contar: Análisis de la interacción adulto-niña entre dos y tres años de edad
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
