Podem aplicar metodologies associades al moviment maker i la creativitat a l'aula/taller de Tecnologia?

Abstract

Aquest treball de fi de màster explora les diferents metodologies associades al moviment maker i la creativitat. S'hi aborden conceptes propis d'aquest moviment (tinkering, hackatons, maker faires) i d'altres que hi estan relacionats (aprenentatge basat en projectes, aprenentatge-servei, aprendre fent -learn by doing-, treball col·laboratiu, fipped classroom, design thinking, projectes guiats-oberts-lliures...) i s'analitza els avantatges i desavantatges d'aquestes diferents metodologies en la seva possible aplicació com a metodologies d'ensenyament-aprenentatge a l'aula de Tecnologia. Es dona un exemple concret de la manera d'implantar aquestes activitats en una situació d'aprenentatge de la matèria de Tecnologia i Digitalització a 3r d'ESO, amb un repte motivat per la necessitat de disposar de zones d'ombra al pati del centre. La conclusió final del treball és que aquestes metodologies sí que es poden aplicar amb èxit a l'aula/taller de Tecnologia, i que això ja s'està fent en programes com el FAIG del CESIRE.