Anàlisis de l'ús d'il·lustracions del material didàctic STEM al segon cicle de l'ESO

Abstract

L'aprenentatge que es du a terme a l'etapa educativa es dona de manera conscient però també de manera inconscient. Les il·lustracions dels llibres de text, tot i ser elements beneficiosos que faciliten la comprensió del material didàctic, també constitueixen una font de transmissió d'aquest coneixement subliminar, per la qual cosa és decisiu saber com s'utilitzen. Aquest estudi analitza dos aspectes referents a l'ús de les il·lustracions dels llibres de text del segon cicle de l'ESO dins del context STEM. Per una banda, l'objectiu primer d'aquesta investigació és conèixer com es fa servir el codi icònic. Mitjançant un sistema d'indicadors elaborat ad hoc, es desenvolupa una anàlisi de les il·lustracions dels llibres de text de tres assignatures diferents: Tecnologia, Matemàtiques, i Física i Química. Els resultats mostren una varietat en l'ús de les il·lustracions per part de les editorials, però amb un cert patró d'ús segons les assignatures. Per l'altra, a l'escola, encara que no sigui d'una manera explícita, es fomenten i es legitimen estereotips de gènere, que suposen limitacions a les persones en funció del seu sexe. El segon objectiu d'aquest estudi és analitzar si la cultura codificada als llibres de text transmet coneixements sexistes. Els resultats d'aquest estudi, mostren un sexisme subtil a través de l'absència o infrarepresentació del sexe femení a les imatges dels llibres de text, respecte al sexe masculí.