Evolució de l’educació inclusiva a Catalunya: avenços i qüestions pendents

Abstract

Aquest treball analitza l’evolució de l’educació inclusiva a Catalunya durant els darrers 25 anys, amb un enfocament específic en l’etapa de l’Educació Secundària Obligatòria (ESO). A partir d’una revisió documental de legislació, informes institucionals i literatura acadèmica, s’identifiquen els principals avanços normatius i estratègies pedagògiques implementades per garantir una educació equitativa i de qualitat per a tot l’alumnat. Es posa especial èmfasi en el paper del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), les Unitats d’Escolarització Compartida (UEC) i altres programes com les aules d’acollida i les Noves Oportunitats. Tot i els progressos assolits, l’estudi conclou que persisteixen desigualtats en la distribució dels recursos, mancances en la formació del professorat i dificultats en la implementació pràctica de les polítiques inclusives. Finalment, es proposen línies de millora orientades a consolidar una cultura educativa inclusiva i transformadora.

Este trabajo analiza la evolución de la educación inclusiva en Cataluña durante los últimos 25 años, con un enfoque específico en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). A partir de una revisión documental de legislación, informes institucionales y literatura académica, se identifican los principales avances normativos y estrategias pedagógicas implementadas para garantizar una educación equitativa y de calidad para todo el alumnado. Se presta especial atención al papel del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), las Unidades de Escolarización Compartida (UEC) y otros programas como las aulas de acogida y las Nuevas Oportunidades. A pesar de los avances logrados, el estudio concluye que persisten desigualdades en la distribución de recursos, carencias en la formación del profesorado y dificultades en la implementación práctica de las políticas inclusivas. Finalmente, se proponen líneas de mejora orientadas a consolidar una cultura educativa inclusiva y transformadora.

This study analyzes the evolution of inclusive education in Catalonia over the past 25 years, with a specific focus on the stage of Compulsory Secondary Education (ESO). Based on a documentary review of legislation, institutional reports, and academic literature, the main regulatory advances and pedagogical strategies implemented to ensure equitable and quality education for all students are identified. Special attention is given to the role of Universal Design for Learning (UDL), Shared Schooling Units (UEC), and other programs such as welcome classrooms and New Opportunities initiatives. Despite the progress made, the study concludes that inequalities persist in the distribution of resources, there are shortcomings in teacher training, and challenges remain in the practical implementation of inclusive policies. Finally, improvement pathways are proposed to consolidate an inclusive and transformative educational culture.