Universitat Autònoma de Barcelona
L'objectiu de la present investigació és explorar des d'una perspectiva sociocultural el programa AICLE d'un centre de Barcelona, així com les opcions metodològiques adoptades pels docents, per tal d'esbrinar si les tasques interactives que es proposen als alumnes són integradores quant a l'aprenentatge de l'àrea -en el nostre cas, les matemàtiques- i l'adquisició d'una llengua estrangera -l'anglès. L'anàlisi de les dades mostra l'ús que els alumnes fan del complex dispositiu pedagògic que se'ls presenta per mitjà de les tasques i materials dissenyats ad hoc pel professorat que treballa en col·laboració. La recerca comprèn una crònica documentada del desenvolupament del programa experimental i l'estudi aprofundit de la tasca Think and Discuss
Article
Anglès
Aprenentatge integrat de continguts i llengua (AICLE); Tandem teaching; Aprenentage cooperatiu; Matemàtiques en anglès; Competència discursiva; Tasques AICLE; Interacció i aprenentage; Educació plurilingüe; Competència plurilingüe; Teoria socio cultural; Aprendizaje integrado de contenidos y lengua (AICLE); Aprendizaje cooperativo; Matemáticas en inglés; Competencia discursiva; Tareas AICLE; Interacción y aprendizaje; Educación plurilingüe; Competencia plurilingüe; Teoría socio cultural; Content and language integrated learning (CLIL); Tandem teaching; Cooperative learning; Mathematics in English; Discourse competence; Tasks CLIL; Interaction and learning; Multilingual Education; Competition multilingual; Socio Cultural Theory
Treball de recerca. Màster oficial en Didàctica de la llengua i la literatura de la UAB ; Núm. (2010), p. 1-86
open access
Aquest material està protegit per drets d'autor i/o drets afins. Podeu utilitzar aquest material en funció del que permet la legislació de drets d'autor i drets afins d'aplicació al vostre cas. Per a d'altres usos heu d'obtenir permís del(s) titular(s) de drets.
https://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/
