Introducción El proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior ha comportado cambios en los sistemas de evaluación de los aprendizajes en la facultades de medicina y ha introducido los conceptos de la evaluación de competencias y de la evaluación continuada. Objetivos Describir y analizar, después de 6 años de implementación del nuevo plan de estudios de Medicina, cómo se está realizando el proceso de evaluación continuada en las diferentes asignaturas de los 3 primeros cursos del Grado de Medicina de la Universidad de Barcelona, comparándolo con lo recomendado por los expertos en evaluación en educación médica y establecer posibles mejoras. Resultados: Se describen las actividades evaluativas e instrumentos utilizados por las diferentes asignaturas que demuestran una gran variabilidad y diversificación y una evaluación compartimentada. Se recogen también las opiniones y el grado de satisfacción de los coordinadores sobre las actividades evaluativas utilizadas. Así mismo se evidencia el esfuerzo realizado por los profesores de las distintas asignaturas con el fin de promover mejoras en el sistema. Discusión Se comparan los resultados obtenidos con las recomendaciones establecidas en la literatura por los expertos en educación médica, con especial referencia a los conceptos de programas de formación institucional y al paradigma de la evaluación para el aprendizaje. Se discuten las dificultades existentes para desarrollar un mejor sistema de evaluación continuada. Conclusiones A pesar del esfuerzo realizado y de las mejoras introducidas en las actividades de evaluación, estas no se ajustan totalmente a lo que debería ser una evaluación continuada real y se aboga por promover programas de formación del profesorado sobre evaluación educación médica