Setting-up a European cross-provider data collection on open online courses

Abstract

While MOOCs have emerged as a new form of open online education around the world, research is stilling lagging behind to come up with a sound theoretical basis that can cover the impact of socio-economic background variables, ICT competences, prior experiences and lifelong learning profile, variance in intentions, environmental influences, outcome expectations, learning experience and economic return on taking and completing Massive Open Online Courses (MOOCs). The potential diversity of participants of MOOCs has been taken as a starting point to develop a theoretical model and survey instrument with the goal to establish a large-scale, cross-provider data collection of participants of (European) MOOCs. This article provides and overview of the theoretical model begin the project and reflects about first experiences with the cross-provider data collection.

Mientras los MOOCs han surgido como una nueva forma de educación abierta en línea en todo el mundo, la investigación se está quedando atrás para llegar a una base teórica sólida que pueda cubrir el impacto de las variables socioeconómicas, las competencias TIC, las experiencias previas y el perfil de aprendizaje permanente , variación en las intenciones, influencias ambientales, expectativas de resultados, experiencia de aprendizaje y rentabilidad económica al tomar y completar Massive Open Online Courses (MOOCs). La diversidad potencial de los participantes de los MOOCs se ha tomado como punto de partida para desarrollar un modelo teórico y un instrumento de encuesta con el objetivo de establecer una recopilación de datos a gran escala y entre proveedores de participantes de los MOOCs (europeos). Este artículo proporciona una visión general del modelo teórico para comenzar el proyecto y reflexiona sobre las primeras experiencias con la recopilación de datos entre proveedores.

Mentre els MOOCs han sorgit com una nova forma d'educació oberta en línia a tot el món, la investigació s'està quedant enrere per arribar a una base teòrica sòlida que pugui cobrir l'impacte de les variables socioeconòmiques, les competències TIC, les experiències prèvies i el perfil d'aprenentatge permanent, variació en les intencions, influències ambientals, expectatives de resultats, experiència d'aprenentatge i rendibilitat econòmica en prendre i completar Massive Open Online Courses (MOOCs). La diversitat potencial dels participants dels MOOCs s'ha pres com a punt de partida per desenvolupar un model teòric i un instrument d'enquesta amb l'objectiu d'establir un recull de dades a gran escala i entre proveïdors de participants dels MOOCs (europeus). Aquest article proporciona una visió general del model teòric per començar el projecte i reflexiona sobre les primeres experiències amb la recopilació de dades entre proveïdors.