Más allá de la docencia: retos en la universidad

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dc.contributor	Universitat de Barcelona
dc.contributor.author	Alonso Cano, Cristina
dc.contributor.author	Miño, Raquel
dc.contributor.author	Rivera Vargas, Pablo
dc.contributor.author	Sánchez i Valero, Joan-Anton
dc.date	2018-03-21T14:55:52Z
dc.date	2018-03-21T14:55:52Z
dc.date	2017-11
dc.date	2018-03-21T14:55:53Z
dc.identifier.citation	0210-0630
dc.identifier.citation	674653
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2445/120962
dc.format	4 p.
dc.format	application/pdf
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Wolters Kluwer España
dc.relation	Reproducció del document publicat a: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6226782
dc.relation	Cuadernos de Pedagogía, 2017, num. 483, p. 62-65
dc.rights	(c) Wolters Kluwer España, 2017
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject	Aprenentatge cooperatiu
dc.subject	Educació superior
dc.subject	Team learning approach in education
dc.subject	Higher education
dc.title	Más allá de la docencia: retos en la universidad
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.description.abstract	La introducción de la cultura DIY en la universidad se enfrenta a diversos desafíos. El primero de ellos es cómo viven profesorado y estudiantes una filosofía que los sitúa en un plano colaborativo ante el aprendizaje. La experiencia llevada a cabo en la Universidad de Barcelona detecta cierta inseguridad en ambos colectivos, poco acostumbrados a encajar en un modo de hacer voluntario y autodirigido.