dc.contributor
Universitat Ramon Llull. Esade
dc.contributor.author
Núñez Fernández, Alberto
dc.contributor.author
Lozano, Josep M.
dc.date.accessioned
2026-02-19T14:13:30Z
dc.date.available
2026-02-19T14:13:30Z
dc.identifier.issn
2164-7666
dc.identifier.uri
https://hdl.handle.net/20.500.14342/4922
dc.description.abstract
La pedagogía jesuita ha experimentado una renovación importante en los últimos cincuenta años. En este periodo, se han elaborado diversas formulaciones inspiradoras de su visión educativa. A pesar de mantener un lenguaje y espiritualidad comunes, reconocibles a lo largo de los años, existe el riesgo de que sólo sea vivida por una minoría de personas en las instituciones educativas. Este artículo propone una relectura de la Ratio Studiorum (RS) que ofrece una comprensión más precisa y completa de la pedagogía jesuita. Esta incluye tres elementos clave: el gobierno y administración de la institución, el enfoque en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la importancia de su impacto concreto en el entorno en el que se ubica la institución educativa. Estos tres componentes no son periféricos a la pedagogía jesuita, sino que son una parte intrínseca de ella. Recuperar esta rica visión tiene un gran potencial para afrontar con éxito los cambios que el futuro exigirá la educación superior jesuita.
dc.publisher
Regis University
dc.relation.ispartof
Jesuit Higher Education: A Journal
dc.rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject
Pedagogía jesuita
dc.title
El eslabón perdido de la pedagogía Jesuita
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.description.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.doi
http://doi.org/10.53309/2164-7666.1480
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
