Claustres contra el burnout: el professorat a l'Escola Norai

Abstract

Les emocions estan al centre de la tasca del professor, ja siguin les pròpies, les dels alumnes i de les famílies, les dels companys o les del context, i segons si són positives o negatives , potencien o dificulten l’acció docent. Aquest estudi observa i analitza el benestar i el malestar emocional d’un grup de professors de secundària d’un centre educatiu concret i descobreix les eines que s’utilitzen, conscient o inconscientment, per a gestionar amb èxit, en la majoria de casos, el 'burnout'.

Las emociones están en el centro de la labor del profesor, ya sean las propias, las de los alumnos y de las familias, las de los compañeros o las del contexto, y según sean positivas o negativas, potencian o dificultan la acción docente. Este estudio observa y analiza el bienestar y el malestar emocional de un grupo de profesores de secundaria de un centro educativo concreto y descubre las herramientas que se utilizan, consciente o inconscientemente, para gestionar con éxito, en la mayoría de los casos, el “burnout”.

Emotions are at the centre of the teacher's work, whether they are their own, those of students and families, of coworkers, or of the context; and depending on whether they are positive or negative, they enhance or hinder their agency. This study observes and analyses the emotional Well-being and discomfort of a group of secondary school teachers from a specific educational institution, and discovers the tools that are used, consciously or unconsciously, to successfully manage burnout in most cases.