The perspective of gender in the English classroom: a case study. Using gamification to study gender

Abstract

Gender perspective is still a sensitive issue in the society of the 21st century. Education seems to be the best way of making people realise that we are all equal, no matter what our gender, sex or beliefs are. The aim of this research paper is to carry out a case study to uncover the reality of this topic in a high school in Lleida, and more specifically, in the English classroom. My hypothesis is that there is a lack of gender perspective in English classrooms and that gender awareness can be enhanced while learning English. An online survey to all the teachers of English and to all 2nd Batxillerat students in the high school, together with an interview to their English teacher and an analysis of a unit in their textbook were used to collect data about how gender perspective is dealt with in a public secondary school in the city of Lleida. The results of the analysis indicated that even if participants were aware of the importance of gender diversity, materials and language show a bias towards stereotypes which, in my opinion, should be avoided. A gamification unit to be implemented in the English class was also designed to deal with the topic and, ultimately, to be used as a model for further learning experiences.

La perspectiva de gènere continua sent un tema sensible a la societat del segle XXI. L’educació sembla ser la millor manera d’adonar-se que tots som iguals, independentment del gènere, sexe o creences que tinguem. L’objectiu d’aquest treball de recerca és dur a terme un estudi de cas per descobrir la realitat sobre aquest tema en un institut de Lleida i, més concretament, a l’aula d’anglès. La meva hipòtesi és que hi ha una manca de perspectiva de gènere a les aules i que es pot millorar la consciència de gènere mentre s’aprèn anglès. Per recopilar dades sobre com es tracta la perspectiva de gènere a un institut públic de secundària de la ciutat de Lleida es va fer una enquesta en línia a tots els professors d’anglès i a tots els estudiants de 2n Batxillerat de l’institut, així com una entrevista a la seva professora d’anglès i una anàlisi d’una unitat del seu llibre de text. Els resultats de l’anàlisi van indicar que, fins i tot si els participants eren conscients de la importància de la diversitat de gènere, els materials i el llenguatge mostren un biaix cap als estereotips que, al meu entendre, s’hauria d’evitar. També es va dissenyar una unitat gamificada per implementar a la classe d’anglès per tractar aquest tema i, en última instància, per utilitzar-la com a model per a experiències d’aprenentatge posteriors.