Acompanyar per avaluar. L’impacte d’instruments i estratègies d’avaluació formadora en Ciències Socials. Intervenció educativa en un institut de secundària

Abstract

En aquest treball, a través d’un estudi de cas, s’exposa i analitza l’impacte de la intervenció realitzada a la matèria de Ciències Socials en un grup de tercer d’ESO al llarg d’una Situació d’Aprenentatge en què s’han introduït instruments i estratègies d’avaluació formadora per promoure l’autoregulació de l’alumnat i l’aprenentatge significatiu. S’investiga la percepció inicial de l’alumnat sobre l’avaluació en el propi procés d’aprenentatge en Ciències Socials. L’estudi aporta evidències que la implementació d’instruments i estratègies d’avaluació formadora genera un impacte positiu en el procés d’aprenentatge en Ciències Socials.

En este trabajo, a través de un estudio de caso, se expone y analiza el impacto de la intervención realizada a la materia de Ciencias Sociales en un grupo de tercero de ESO a lo largo de una Situación de Aprendizaje en que se han introducido instrumentos y estrategias de evaluación formadora para promover la autorregulación del alumnado y el aprendizaje significativo. Se investiga la percepción inicial del alumnado sobre la evaluación en el propio proceso de aprendizaje en Ciencias Sociales. El estudio aporta evidencias que la implementación de instrumentos y estrategias de evaluación formadora genera un impacto positivo en el proceso de aprendizaje en Ciencias Sociales.