La Formación del Profesorado para Ejercer la Dirección de Centros Educativos The Training of Teachers to Exercise School Management

Abstract

In the training of principals, it is important to know when, how, what type of training it should be, and who should deliver it. This research uses a non-experimental quantitative methodology to understand the opinions of education professionals regarding the training of principals. To achieve this, a custom opinion questionnaire was developed and answered by a sample of 530 education professionals fromSpain. The results indicate that equal importance is placed on pre-appointment training and ongoing training. The most considered training modalities are lectures or courses delivered by experts and mentoring or coaching. Lectures or courses are more preferred by the Educational Administration and current school principals, while mentoring or coaching is the preferred choice for those without prior experience in the role. The most valued tools are case analysis and problem-solving and the most suitable individuals to provide the training are experienced school principals. In conclusion, it is inferred that training should have a more practical nature, and the experiential factor that experienced school principals can provide is crucial in training. The importance of mentoring or coaching is also evident for those who have not served in the role or for novice principals

En la formación de los/las directores/as escolares es importante saber cuándo, cómo, de qué tipo debe ser la formación y quién la debe impartir. Se utiliza una metodología cuantitativa no experimental para conocer la opinión de los profesionales de la educación sobre la formación de directivos/as. Se elaboró un cuestionario de opinión ad hoc que fue contestado por una muestra de 530 profesionales de la educación de España. Los resultados muestran que se da tanta importancia a la formación previa al acceso al cargo como a la formación permanente. Las modalidades formativas más consideradas son las conferencias o cursos impartidos por expertos y las mentorías o coaching. Las conferencias o cursos son más aceptados por la Administración Educativa y por los/las directores/as mientras que la mentoría o coaching es la modalidad más escogida por los que no tienen experiencia en el cargo. Las herramientas más valoradas son el análisis de casos y la resolución de problemas y los profesionales más adecuados para impartir la formación son los/las directores/as en ejercicio. Se concluye que la mejora de la formación debería tener un carácter más práctico y que es importante el factor experiencia que pueden aportar los/las directores/as en ejercicio. También se observa la importancia de la mentoría o coaching para aquellos que no han ejercido o para los directores noveles

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