Conocimientos del alumnado sobre los gráficos estadísticos: una revisión sistemática = Students' knowledge of statistical graphs: a systematic review

Abstract

[Objective] Currently, individuals must understand statistical data to form critical opinions and make informed decisions. For this reason, various organizations and authors have pointed out the need to begin to develop gradually, from an early age, data reading skills and their graphic representation, an aspect that has been progressively incorporated into the mathematics curricula of various countries. In this context, this study aims to conduct a systematic review of research articles published over the last decade (2014-2023) that have analyzed the knowledge of statistical graphics among infant and primary school students (4 to 12 years old). [Methodology] Based on the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) statement, after applying the exclusion criteria, 12 articles published in the Web of Science, Scopus, and SciELO databases were analyzed. [Results] The main findings show: a) a low number of articles related to students in the first years of school, predominantly research focused on primary education; b) the most researched topic is reading and interpretation of graphs. [Conclusions] New studies should be promoted to more precisely identify the different types of knowledge regarding statistical graphics that students can acquire according to their age (4-12 years). This will help in designing and implementing teaching practices aimed at fostering optimal graphic comprehension

[Objetivo] Actualmente, es necesario que la ciudadanía comprenda los datos estadísticos, para generar posturas críticas y tomar decisiones. Por esta razón, diversos organismos y autores han señalado la necesidad de empezar el desarrollo progresivo, desde edades tempranas, de habilidades relacionadas con lectura de datos y su representación gráfica, aspecto que paulatinamente se ha ido incorporando en los currículos de matemáticas de diversos países. En dicho contexto, el objetivo de este estudio es realizar una revisión sistemática de artículos investigativos publicados en la última década (2014-2023), que han analizado el conocimiento de los estudiantes de infantil y primaria (4 a 12 años) sobre los gráficos estadísticos. [Metodología] A partir de la declaración PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), se han examinado 12 artículos publicados en las bases de datos Web of Science, Scopus y SciELO, una vez aplicados los criterios de exclusión. [Resultados] Los hallazgos muestran: a) un escaso número de artículos focalizados en los estudiantes de los primeros niveles escolares, con un predominio de investigaciones centradas en educación primaria; b) el conocimiento más investigado es la lectura e interpretación de gráficos. [Conclusiones] Se concluye que es necesario impulsar la realización de nuevos estudios, los cuales identifiquen con más precisión los diferentes conocimientos sobre gráficos estadísticos que puede movilizar el alumnado en función de su edad (4-12 años), para el diseño e implementación de prácticas de enseñanza que permitan alcanzar una óptima compresión gráfica

[Objetivo] Atualmente, é necessário que os cidadãos entendam os dados estatísticos para gerar posições críticas e tomar decisões. Por esse motivo, várias organizações e autores apontaram a necessidade de iniciar o desenvolvimento progressivo, desde a tenra idade, de habilidades relacionadas à leitura de dados e sua representação gráfica, um aspecto que foi gradualmente incorporado aos currículos de matemáticade vários países. Nesse contexto, o objetivo deste estudo é realizar uma revisão sistemática de artigos de pesquisa publicados na última década (2014-2023), que analisaram o conhecimento de alunos da educação infantil e do ensino fundamental (4 a 12 anos de idade) sobre gráficos estatísticos. [Metodologia] Com base na declaração PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), foram examinados 12 artigos publicados nos bancos de dados Web of Science, Scopus e SciELO, após a aplicação dos critérios de exclusão. [Resultados] Os resultados mostram: a) um baixo número de artigos focados em alunos dos primeiros níveis de ensino, com predominância de pesquisas focadas no ensino fundamental; b) o conhecimento mais pesquisado é a leitura e a interpretação de gráficos. [Conclusões] Conclui-se que é necessário promover novos estudos que identifiquem com mais precisão os diferentes conhecimentos sobre gráficos estatísticos que os alunos podem mobilizar de acordo com sua idade (4 a 12 anos), a fim de projetar e implementar práticas de ensino que lhes permitam alcançar a compreensão gráfica ideal