Per què un sector de famílies rebutja les TIC a l’educació infantil i com ho afronta el professorat?

Abstract

Aquesta investigació té com a objectiu analitzar els motius pels quals un sector de famílies rebutja les TIC a l’educació infantil i com ho afronta el professorat. S’ha realitzat un estudi amb un mètode descriptiu de caràcter quantitatiu i qualitatiu, les dades s’han obtingut a través d’un focus group a docents i un qüestionari a famílies d’I4 i d’I5. Els resultats mostren una preocupació envers les pantalles i una millor acceptació per tecnologies com la robòtica part de les famílies. La principal conclusió és que cal millorar la comunicació escola-família per tal d’establir protocols clars sobre l’ús educatiu de les TIC.

This research aims to analyse the reasons why a sector of families rejects the use of ICT in early childhood education and how teachers address this situation. A study was confused using as descriptive method with both quantitative and qualitative approaches. Data were collected through a focus group with teachers and a questionnaire for families of I4 and I5 students. The results show concern about screen exposure and greater acceptance of technologies such as robotics among families. The main conclusion is the need to improve school-family communication to establish clear protocols for the education use of ICT.