El diari de lectura: una eina de mediació lectora

Abstract

Aquesta recerca es proposa identificar els hàbits de lectura d'infants de quatre anys en l'àmbit familiar i analitzar el potencial del diari de lectura com eina de mediació lectora. Durant tres setmanes les disset famílies voluntàries de l’escola pública les Mèlies (Vilafant) han documentat les estones de lectura compartida mitjançant un quadern estructurat (el diari) i posteriorment, han contestat un formulari. L'anàlisi de les dades explícites i implícites, confrontades amb el marc teòric, s’han analitzat de manera qualitativa i quantitativa. S’ha extret que les estones de lectures són presents en el seu dia a dia i que utilitzen estratègies per fer partícip l’infant. El diari ha estat una eina motivadora perquè els ha permès deixar constància del seu camí lector.

This research project aims to identify the reading habits of four year old children amid familiar environment as well as to analyse the potential of reading journal as a tool of lecture mediation. For three weeks, the seventeen volunteer families from state school Les Mèlies (Vilafant) have been registering the amount of reading time shared by using a structured journal (journal reading) and, after that, answered a forms. Explicit and implicit data analysis, confronted with the theoretical framework, have been analysed both quantitatively and qualitatively. Results showed that shared reading moments among families exists in their daily routines and that they all use strategies to allow the child to take part in them. The reading journal has been motivational tool because it has allowed them to register and keep a record of their reading path.