Las personas con discapacidad intelectual y la inclusión en la universidad: una investigación centrada en las opiniones de responsables académicos y personas con discapacidad intelectual

Abstract

The inclusion of people with intellectual disability (ID) in the University is still a pending issue. The objective of the research was to deepen the perspectives of academic leaders and people with ID on the challenges and strategies involved in advancing the inclusion of people with ID in the university. The research was carried out from a qualitative perspective, with the use of interviews and focus group. Data were analyzed using content analysis techniques. Results show that the lack of adaptation in the educational field, the complex tests for the access of students with ID to the university, and the ignorance of the educational needs are some of the challenges. Based on the barriers, potential strategies include individualized projects of tutoring for students with ID, flexibility of the processes of incorporation to the University, and the design of open itineraries for support of participation in the university. In this way, this work exposes that the inclusive process in University education still has a long road to explore for the persons with ID to be able to exercise their rights

La inclusión en la Universidad para las personas con discapacidad intelectual (DI) constituye aún una asignatura pendiente. El objetivo de la investigación fue profundizar en las perspectivas de responsables académicos y personas con DI sobre los retos y estrategias que conllevan avanzar en la educación inclusiva en la universidad de las personas con DI. La investigación se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa, con el empleo de la entrevista y el grupo focal, los datos fueron analizados mediante técnicas de análisis de contenido. Los resultados indican que la ausencia de adaptación en el ámbito educativo, las pruebas complejas de selectividad para el acceso de estudiantes con DI a la universidad y el desconocimiento de las necesidades educativas son algunos desafíos. A partir de las barreras, se indican como estrategias potenciadoras lo proyectos individualizados de tutorización para estudiantes con DI, la flexibilidad de los procesos de incorporación a la Universidad y el diseño de itinerarios abiertos para el apoyo en la participación en la universidad. De este modo, este trabajo expone que el proceso inclusivo en la educación universitaria aún tiene un camino por recorrer para que las personas con DI puedan ejercer su derecho