O objetivo deste trabalho foi compreender as relações discursivas que estudantes estabelecem com textos televisivos e com a ciência significada pela TV em sala de aula. Analisamos, com aportes da Análise de Discurso francesa, as respostas escritas por estudantes do ensino médio em uma das atividades de uma unidade de ensino que trabalhou o efeito-leitor da TV quando esta traz como referentes discursos científicos sobre Mudanças Climáticas. Apontamos sentidos construídos por esses estudantes e deslocamentos quanto ao texto televisivo e à ciência significada pela televisão, relacionados a mediações produzidas em aula, como o reconhecimento da não transparência da linguagem televisiva. Percebemos também que, ao ser trabalhada a materialidade discursiva, ocorrem mudanças nos modos de significar os próprios discursos científicos.